لحن الوفاء

تحليل المقامة البغداديّة -------------------------------------------------------------- التعريف بالشاعر : هو أبو الفضل أحمد بن الحسين ، أديب عباس بهمذان سنة 358 هـ و نشأ بها ، كان خارق الذكاء متوقد الذهن ، ملما بعلوم العصر ، ترك مجموعة من المقامات تبلغ 400 و لم يصلنا منها سوى 52 مقامة قام بشرحها الشيخ محمد عبده و توفي بديع الزمان سنة 398 هـ في هراة بفارس . -------------------------------------------------------------- المعاني : الأزاد : أجود أنواع التمور ، و لعله يقصد به مطلق الطعام . النقد : المسكوك من الذهب و الفضة و كنى بالجملة عن إفلاسه . محاله : جمع محل أي أمكنة بيع الأزاد ، و يقصد بقوله : انتهز محاله : التمس الوقوف غير أنه جعل هذه المحال بمنزلة الفرص التي يغتنمها الحاذق لشدة ولعه بالأزاد . الكرخ : الجانب الغربي من بغداد . السوادي : الرجل المنسوب الى السواد و هي منطقة خصبة في جنوب العراق تظل مكتسية بالخضرة و يبدو لون خضرتها للناظر إليها من بعيد سوادا أو ما يقرب منه . يطرف بالعقد إزاره : يرد طرفي الإزار على الأخر بما يعقد بينهما ، كناية عن توافر النقود في صرر ثوبه . فقلت : أي قلت في نفسي . أي ظفرنا بالغنيمة : أو بشخص يسهل الاحتيال عيله . هلم : تعال . أنسانيك : أنساني اياك . الدمنة : الأثر القديم و يقصد به القبر . نبت الربيع على دمنته : كناية عن قدم موته أي انه توفي منذ زمن و نبتت الأعشاب فوق قبره . البدار : المسارعة . الصدار : القميص . بجمعه : جمع الكف : قبضته . نشدتك الله لا مزقته : أستحلفك بالله ألا تمزقه . القرم : الشهوة الى أكل اللحم خاصة ، وحمة القرم اشتداد الشهوة الى أكل اللحم . اللقم : الأكل السريع . العرق :ما يفرزه من دهن الشواء و دسمه بتأثير النار ، و هذا كناية عن أن اللحم سمين دسم . الجوذابات : جمع جوذابة و هي خبز يخبز في التنور . السماق : شجر يستخدم بذوره تابلا . الطحن : الدقيق المطحون ، و أراد بزبدة تنوره : خير ما يشوي من اللحم في موقد ناره . نبس : تكلم . اللوزنيخ : نوع من الحلوى يحشى بالجوز و اللوز و ما شابههما . أجرى في الحلوق : أمضى سيرا فيها لسهولته . أمضى في العروق : أشد سريانا فيها من غيره من أنواع لسرعة هضمه . ليلي العمر : صنع بالليل . يومي النشر : مصنوع ليومه . قال : المقصود به عيسى بن هشام . جرد : شمر عن ساعده . يشعشع : يمزج . الصارة : العطش . و يقمع الصارة : يقهرها و يدفعها . يفثأ : يسكنها ، و يكسر حدة حرارتها . اهتلق الشواء بازاره : تعلق بثيابه . هاك : خذ من اللكم و اللطم . القحة : الوقاحة ، وزن عشرين أي أعط زنة عشرين درهما . عقده : عقد كيس نقوده . القريد : تصغير قرد ، و المقصود به عيسى بن هشام . أله : حيلة ،وسيلة . أعمل لرزقك كل أله لا تقعدن بذل حاله و انهض بكل عزيمة فالمرء يعجز لا محاله معنى البيت : انهض الى السعي في سبيل الرزق بكل ما تملكه من عزيمة قبل أن يدركك العجز و يحوطك الحرمان . ------------------------------------------------------------- الفكرة العامّة: احتيال عيسى بن هشام على السواديّ وطرائق إيقاعه به. خصائص المجتمع العربي في القرن الرابع الهجري : - سوء الحالة الاقتصادية و انتشار الكساد التجاري . - انتشار الفقر أدى الى ظهور الكدية و الحيلة . - فقد الأدباء المكانة التي كانت ممنوحة لهم من قبل الأمراء و الخلفاء . - وجود نخبة من المتمكنين في اللغة . وحدات النصّ: أوّلا- من حيث السرد 1- من بداية النصّ إلى " بالعقد إزاره " ( التقاء عيسى بن هشام بالسواديّ ). 2- من " فقلتُ: ظفرنا " إلى " بشربة ما " ( ألوان التحيّل المعتمدة للإيقاع بالسواديّ ). 3- من " ثمّ خرجتُ " إلى نهاية النصّ . ( الإيقاع بالسواديّ ). ثانيا – تقسيم النص من حيث المشاهد 1- المشهد الأوّل: من البداية إلى وطعامه أطيب ( تعرّف بان هشام على السواديّ ).(الرواية) 2- المشهد الثانيّ: من " استفزّته " إلى " شربة ما " ( ابن هشام و السوادي يأكلان الأزاد ). ( تعمل على كسب ثقة السوداي و الثاني الإيقاع بالسوادي) (استفزته ، عطفته ،طمع) 3- المشهد الثالث: من " ثمّ خرجتُ " لآخر النصّ ( الشوّاء متعلّق بإزار السواديّ ). التحليل: 1- الرواية: • راوٍ مجهول: يُسند إليه الحديث في بداية المقامة " نون الجماعة " في قوله " حدّثنا " وهو علامة على كون المقامة رواية تروى في مجلس. • راوٍ معلوم: ( عيسى بن هشام ) وهو مَنْ قام بسرد الرواية " فخرجتُ أنتهز محالّه " و " فإذا أنا بسواديّ يسوق. 2- الشخصيّات: ( ابن هشام (تقمص دورين) – السواديّ (موضوع حديث الراوي فإذا أنا بسوادي– الشوّاء ). - عيسى بن هشام: • دور الراوي: يالانخراط في سرد الأحداث التي تحدّد سمات شخصيّات المقامة.(يسوق) • دور البطل: المشارك في الأحداث، الذي يستعين به الكاتب لطرح أفكاره و قضاياه و بيان ماجد في بيئة القرن الرابع الهجري من تحول القيم . • ترمز شخصيّة بان هشام إلى انقلاب القيم وتدهورها في مجتمع القرن الرابع الهجري؛ إذا أصبحت الكدية والاحتيال وسيلة للاسترزاق. - السودايّ: ترمز شخصيّته إلى القيم الأصيلة ( طيبة النفس وسلامة القلب .. ). الأفعال و الأقوال : الأفعال : مساعدة على تحقيق الرغبة في الأكل (اشتهيت الأزاد خرجت انتهز ، دافعان قويان في الحصول على الأكل ، أما الأحوال : معرقلة لتحقيق الرغبة المكان ، و هو من مستلزمات الحكاية ، اختيار المكان الواقعي يجل على رغبة الكاتب في معالجة قضايا مجتمعه . 3- المكان: يتّسم اختيار مكان الحكاية بالواقعيّة " وأنا ببغداد " و " حتّى أحلّني الكرخ " الأمر الذي يعكس رغبة الكاتب في معالجة قضايا مجتمعه، وفي تصوير تناقضاته في تلك الفترة. 4- الحوار: • الحوار الباطني: " فقلتُ: ظفرنا و الله بصيد ". • الحوار الثنائيّ: بين ابن هشام و السواديّ، فقلتُ... فقال.. . وظائف الحوار: شخصيّة ابن هشام من خلال أقوالها: • تقديم الشخصيات . • شخصية عيسى بن هشام من خلال أقوالها (ظفرنا و الله بصيد)الخبرة بأصناف الناس ونفسيّاتهم – إضمار التحايل والابتزاز . • إظهار التودّد للسودايّ كسبا لثقته: " حيّاك الله أبا زيد " و " هلمّ إلى البيت ". • البديهة وسرعة التكيّف مع الموقف : " لعن الله الشيطان، وأبعدَ النسيان ". • الإدّعاء والتظاهر : " مددتُ يدي البدار إلى الصدار أريد تمزيقه ". • الفطنة والذكاء في استخدام الحجج لإقناع السواديّ و تكيف مع الموقف : " هلمّ إلى البيت... والسوق أقرب، وطعامه أطيب ". شخصيّة السواديّ من خلال أقوالها: • السذاجة والتلقائيّة: " لستُ بأبي زيد ولكنّي أبو عبيد ". • الطيبة وحسن الخلق: " أرجو أن يصيّره الله إلى جنّته " و " نشدتُكَ الله لا مزّقته ". علاقة عيسى ن هشام بالسوادي : ترمز شخصيتا عيسى بن هشام بالسوادي الى نموذجية : النموذج الأول : عيسى بن هشام رمز لانقلاب القيم و تدهورها في مجتمع القرن الرابع الهجري اذا أصبحت الكدية وسيلة التحليل و الارتزاق . نموذج السوادي : رمز القيم الأصلية (طيبة النفس و سلامة القلب). 5- الوصف: وسائل الوصف المعتمدة: - الجمل الفعليّة : " يتقاطر شواؤه عرقا " ، " يذوب كالصمغ قبل المضغ ". - الجمل الاسميّة : " فهو أجرى في الحلوق ". - الصفات : " رقيق القشر، كثيف الحشو ". - التشابيه: " كالكحل سحقا، وكالطحن دقّا ". مشهد الثاني : يركز الكاتب في هذا المشهد على السرد الذي يتميز بالخصائص التالية : - سرد خطي يسهم في دفع الأحداث نحو نهايتها (الشواء). - سرد يتخلله وصف مكثف ، دقيق (الأكل). العناصر الموصوفة : الشواء ، زبدة ، اللوزينخ ، الماء . وظيفة الوصف: 1- إثارة شهيّة السواديّ. 2- وصف المأكولات يعكس مظاهر التمدّن التي شهدتها الحضارة العربيّة الإسلاميّة، كما يعكس مظاهر الترف والبذخ في مجتمع الهمذاني. الوحدة الثالثة : انطلاء الحيلة على السوادي . بداية التأزم : انعدام التواصل ( و لا نسب و لا بنت). (قمة)ذروة التأزم : خرجت و جلست بحيث لا أراه و لا يراني . (نهاية)حل الأزمة : قام السوادي الى حماره ، فاعتلق الشواء بإزاره ، فلكمه لكمة ، فجعل السوادي يبكي ، و يحل عقده بأسنانه. تنظيم الحوار : خصائصه : حوار ثنائي بين الشواء و السوادي ، و ساهم الحوار في كشف شخصية السوادي على حقيقتها و هي السذاجة و البساطة . الوسائل المستخدمة في المشهد المضحك : الصور الكاريكاتورية : صورة اعتلاق الشواء بإزار السوادي، صورة الشواء يلكم السوادي ، صورة السوادي و هو يبكي ، و يحل عقده بأسنانه. أبعاد المقامة المضمونيّة: ( السخرية وسيلة الكاتب لنقد حقيقة ما يجري في المجتمع العربي في القرن الرابع عشر). - البعدُ الاجتماعي: تدهور القيم وانقلابها في مجتمع القرن الرابع الهجري. - البعدُ الحضاريّ: التحوّلات الحضاريّة التي عرفها المجتمع العربيّ في القرن الرابع الهجريّ: أصناف المأكولات .. الترف والبذخ. - البعدُ الثقافيّ: وضعيّة المثقّف في القرن الرابع الهجري ( وعيه بالأزمة الجتمعيّة ). البعد الفنّي للمقامة: تتضمّن المقامة فوائد في اللّغة والبيان، ووسائل التعبير الفنّـيّة وطرائقه.

كفكف دموعك 1 - يبدأ الشاعر قصيدته بمعاتبة الشعب الفلسطيني فيدعوه إلى مسح الدموع ، ويخبره بأن البكاء والعويل لا ينفع ولا يفيد بأي شيء ، وإن ما مضى لن يرجع أبداً ، لذلك يطلب منه الكف عن البكاء والحزن ، ويدعوه لمواجهة العدو . وقد استخدم الشاعر في هذا البيت أسلوب إنشائي طلبي " كفكف" والغرض منه اللّوم والعتاب من أجل الحث والتوجيه ، ويدل هذا الفعل على كثرة الدموع ، والدّموع تعبّر عن اليأس والحزن والندم . والمقصود بـ( كفكف دموعك ) لا تيأس وكن شجاعاً ، فهذا الأمر متكرر ومتكثّر يدل على رغبة الشاعر الشديدة والوازع القوي لتغيير وتوجيه الأمة في الوقت المباشر ؛ حتى يكونوا أقوياء و مالكي إرادة غلابة ، وقوله ( ليس ينفعك البكاء ولا العويل ) تدل على بيان حجم ومدى المأساة . 2 – يدعو الشاعر الشعب الفلسطيني إلى النهوض ، فعليه أن لا يرمي تخاذله وتراجعه إلى الزمن ، كما يفعل الكسول المتقاعس الذي يقول بأن الزمن فرض عليه ذلك ( أي أنّ الشكوى من طبع الكسول ) ، وليبين لهم أنهم مخطئون ، وليحرك وجدانهم ؛ حتى يستيقظوا من سباتهم العميق . وقد استخدم الشاعر الفعل " انهض " وهو أسلوب إنشائي طلبي نوعه أمر والغرض منه الحث والتوجيه والنصح والإرشاد ، واستخدم أيضاً أسلوب النهي والذي نجده في( لا تشكُ الزمان ) وفي هذه العبارة تصوير جميل ( استعارة مكنية ) ، حيث صوّر الزمان بالإنسان الذي يُشكى إليه ، وسر جمالها التشخيص ، كما استخدم أسلوب القصر ( الحصر ) وهو أسلوب مؤكد باستثناء منفي ويفيد التخصيص حيث ، وقد أكّد فيه على أن اتهام الزمن بالحكم على حياة الإنسان لا يكون إلا من قبل الكسول المتقاعس . ونجد أيضاً جناس ناقص بين ( تشك – شكا ) . 3 - يبدأ الشاعر برسم الطريق الموجّه للشعب الفلسطيني لتحقيق الأهداف ، فعليه أن يتحلى بالعزيمة والإرادة القوية ، ولا يقف موقف الحائرين الذين لا يعرفون ماذا يفعلون لتحقيق أهدافهم . والفعل ( اسلك ) نوعه : أمر وهو أسلوب إنشائي طلبي والغرض منه الحث والتوجيه ، " لا تقل كيف السبيل " أسلوب نهي . 4 – لا بدّ من الشعب الفلسطيني السعي والعمل والأمل ، ولتكن حكمته الرأي السديد الذي يوصله إلى تحقيق أهدافه ، حيث إن الإنسان لا يعيش في ظلام إذا امتلك الرأي السديد ، فيقول لهم : " ما تاه في يوم من الأيام من حمل الأمل في نفسه وسعى إلى تحقيقه ، تهديه إلى ذلك الحكمة والعقل ". والفعل " سعى " يدل على أن الفعل يحمل في مضمونه أن السعي لا بدّ أن يكون قولاً وفعلاً لا قولاً دون فعل . وهذا البيت تتضح فيه الحكمة التي تقول : (( من يعرف طريقه سيصل إليه ولن يضيع )) . 5 يواصل الشاعر توضيحه للبيت السابق ، وترى الحكمة واضحة في هذا البيت ، وهي أنّ الإنسان لا يفشل مادامت أهدافه نبيلة وغايته شريفة ، ولديه عزيمة في ذلك ، وفي باطن هذا البيت يعاتبه لاستسلامه وعدم سعيه ، وينهاه أيضاً عن الكسل والتردّد والحيرة ، حيث إن الشاعر علّل له نتيجة التخاذل والتشاؤم حتّى يشعر بالخطأ ويتخلّص منهما . والعلاقة التي تربط بين البيتين ( 4 – 5 ) بما قبلهما هي علاقة سبب ونتيجة ( تعليل نتيجة التخاذل ) ملحوظة : ترى في الأبيات السابقة أن الشاعر استخدم أسلوبي الأمر والنهي لتأكيد الأمر الذي يدعو إليه ، وللتأثير في وجدان الشاعر وتحريكه . ومن خلال الأبيات الأولى يتضح لنا أن اللغة التي استخدمها الشاعر هي العتاب واللّوم ، فالشاعر يمثل مصدر تفاؤل ، ولكنّ الشعب يمثل مصدر تشاؤم ، ويتضح لنا أن الشاعر شديد الحرص على إحياء أمته من السبات العميق ، وعلى بعْث الحياة في أمته من جديد من أجل القيام بواجبها . ونستنتج من الأبيات السابقة أن الشاعر يدعو أمته إلى الثورة على الأعداء والنهضة والتقدم ، ويدعوه إلى التعلّق بالحياة ( الحريّة ، الكرامة ، العزة ..... إلخ ) . 6 – في هذا البيت يوجه الشاعر اللوم والعتاب والتوبيخ للشعب الفلسطيني ؛ لقضائه العمر بالتوجع والألم على الوضع الراهن ، دون أن يكون له تفاؤل ، حتى يستطيع أن يجابه المصائب التي ألمّت به ، ولكن صفة اليأس والبؤس سيطرت عليه . وقد استخدم الشاعر في هذا البيت أسلوب النداء( يا مسكين ) [ نداء بلاغي ] ، والغرض منه التهكّم والسخرية من أجل تقريعه وتوبيخه ، وفيه نوع من الشفقة والاستعطاف وقوله ( أفنيت عمرك بالتأوه والحزن) تدل على يأسه واستسلامه ، وقال ( الحَزَن ) ولم يقل ( الحُزْن ) للضرورة الشعرية. 7 – لقد قعدت أيها الشعب بلا سعي ومقاومة ، وسيطر التخاذل عليك ، فأتهمت الزمن بأنه السبب في ذلك ؛ حتّى يسقط عنك اللوم ، ويعذرك الناس ، ويتهموا الزمن بأنه الجائر الذي جعلك على هذه الحال . والفعل " قعدت " يوحي بتخاذل وتقاعس الشعب ، وقوله ( مكتوف اليدين ) كناية عن صفة التخاذل والعجز والاستسلام وقلة السعي ، وقول ( حاربني الزمن ) استعارة مكنية ، صوّر فيها الزمن بالعدو الذي يحارب ، وسر جمالها إسناد صفات العاقل لغير العاقل مما يجعل الصورة حيّة تشدّ الانتباه أكثر وتؤثّر في المستقبل . والفعل " حاربني " يوحي بقوة وقهر الزمن ، والهدف من استخدام أسلوب التهكّم والسخرية توضيح صورة الشعب المعاشة . 8 – في هذا البيت يوجه الشاعر سؤالاً للشعب يقول فيه : إذا أنت لم تقم بمقاومة العدو ومواجهته فمن يستوجب عليك ذلك . قول الشاعر ( من يقوم به إذن ) أسلوب استفهام يفيد التقرير ، ويحمل في باطنه نوعاً من الاستنكار . 9 – أنت كثيراً ما تقول ( ويخاطب الشعب الفلسطيني بأكمله ) إنك كثيراً ما تتخذ من الأسباب ، حيث إن المجتمع فيه أمراض مستعصية ، فأنت في حقيقة الأمر أحد هذه الأسباب لا تنهض ولا تسعى . وكلمة ( كم ) تفيد الكثرة ، وقوله ( كم قلت ) أصله ( كم قولٍ قلت ) . 10 – أنت تستطيع أن تحاول في أن تعرف السبب وتفتش عنه ، لكنّك لم تفعل ، وهذا ما زاد الأمر سوءاً ، ويعود ركود الشعب الفلسطيني إلى وجود الأسباب ، ومن خلال البيت يتضح لنا أن الشاعر لا يوافق وغير راضٍ عن الشعب ؛ لأنه أحد هذه الأسباب ، وهذا ما يدل عليه قوله ( فهل فتّشت عن أعراضها ) وهو أسلوب إنشائي استفهامي والغرض منه اللّوم والتوبيخ ، وهذا يدل على التقاعس والتخاذل. توضيح وتفصيل المرض الذي يقصده الشاعر : المرض الذي يعانيه الشعب : الاستسلام والكسل . أعراض المرض : البكاء والعويل والتأوه واليأس وشكوى الزمان نتائج المرض : الخراب وتثبيط النفوس ، أمّا لو سلكوا طريق التفاؤل فإنه طريق الإعمار والبناء وهذا أمر ملموس . علاج المرض : المقاومة والسعي 11 – إنك اتهمت البلاد بأمراض كثيرة ، ولكنك بدل أن تعالجها وتبحث عن أسبابها ساعدت في هدم البلاد عن طريق عدم السعي والاكتفاء بالنقد غير البنّاء ، وعدم إصلاح الأمور ، ولم تكن عامل بناء وتطوير ، وهذا يدل على يأس الشعب . ( يا من حملت الفأس ) أسلوب نداء ( بلاغي ) ، وهذا يبين أنه يزيد من هدم وخراب بلاده . 12 – أنت لست بإنسان كفء بإمكانه النهوض بالبلاد والسعي من أجل رفعتها وكرامتها. ( اقعد ) أسلوب أمر بلاغي والغرض منه اللوم والتوبيخ والتقريع ، فهذا أمر شديد اللهجة تبطّن باللوم الشديد . ومعنى البيت باختصار ( أنت عامل ومعول هدم ولست عامل بناء ) . 13 – لذلك عليك أن تنظر فيمن حولك كيف أن المستعمرين والاستغلاليين ينهبون خيرات البلاد ، ويفسدون فيها ويسعون لمصلحتهم الخاصة من دون إحساسهم بالغير ، فاستيقظ أيها الشعب من سباتك العميق الذي دام طويلاً ، وكن سنداً لبلادك ، ولا تجعل المستعمر يستخدمك وسيلة لتحقيق أهدافه . والفعل ( انظر ) أسلوب إنشائي طلبي والغرض منه الحث ، وهذا النظر سلبي ؛ لابتعاد الشعب عن واجبه الحقيقي ، وهذا الفعل يدل على أن الشعب لا مبال ، وإنسان لا مسؤول ودرجة الغيرة لديه متدنية . وقوله( انظر بعينيك الذئاب تعب في أحواضها ) استعارة تصريحية صوّر فيها الشاعر اليهود بالمغتصبين بالذئاب ، والهدف من تصوير الشاعر اليهود بالذئاب هو إبراز قسوة الاستعمار وتجرده من الإنسانية وتسلطه على الشعوب الضعيفة ونهب خيراتها وتجويعها . والفعل ( تعب ) يدل على تمادي المغتصب وتجاوزه للحدود في إجرامه . ملحوظة : ترى في الأبيات السابقة أسلوب ظاهره نصح وإرشاد وباطنه لوم وعتاب وذم. 14 – أنت أصبحت إنسان متشائم وهذا واضح في طبيعتك ، وخصلة متأصلة فيك لعدم سعيك ، حتى في حديثك متشائم ؛ لأنك تشرّبت هذا المعنى وهذا السلوك فأصبح جزءاً من حياتك . 15 –أنت ( ويقصد المتشائم ) مثل الغراب الذي هو ذاته يصدر ويبعث الشؤم بنعيقه في نفوس الناس ، فتهجر الديار التي نعق فيها ، ( ونوع الصورة الفنية السابقة تشبيه مجمل ) وقد استخدم الشاعر هذه الصورة ؛ ليبين الأضرار الناجمة عن التشاؤم ؛ حتى يحس ويشعر بالمسؤولية تجاه بلده . والفعل " نعى " يشير إلى الموت والفناء . ملحوظة : لو رجعت إلى البيتين ( 14 – 15 ) لوجدت آن التشاؤم والقنوت والاستسلام أصبح الطاقة المحركة للشعب . 16 – أنت ترفض هذه الحقيقة ( إنك متشائم ) ، وأنت كالمريض النفسي عندما يواجه بالحقيقة يرفضها ، لأنها تجرحه وتؤلمه . وقد استخدم الشاعر صورة بيانية جميلة( تجرحه الحقيقة ) [ استعارة مكنية ] ؛ ليبين ما تثيره الحقيقة من ألام في النفوس . والمقصود بـ( المريض القلب تجرحه الحقيقة ) إن الذي يخشى مواجهة الواقع يعتبر الحقيقة عدوته الأولى ؛ لأنها تجرح مشاعره المريضة ، والمرض المقصود هو التقاعس وهو مرض نفسي خطير . 17 – ومع ذلك هناك آمال في التغيير والتحرير والتصحيح وتعديل الأوضاع الاجتماعية ، فاتخذ من هؤلاء دليلك وخذهم مصابيح طريقك . وقد عبّر عن ذلك باستعارة مكنية ( أمل يلوح) و قد صوّر الأمل بالقبس والشعلة التي تضيء للآخرين ، وسر جمالها التجسيم . فالأمل يمثل شعار الشاعر . ( يا هذا ) تدل على المفرد ولكنها تحمل مسؤولية مطلق الشعب ، وهذا البيت معناه بينما هم يعيشون في كهف مظلم ، فيدعوهم إلى السير على الدرب الذي يسير عليه وهو درب الأمل والتفاؤل . 18 – عيشك لن يكون ضيقاً ، ولن تشكُ الألم والعذاب لو أنك عملت على تغييره إلى الأحسن بجد ونشاط وسعي دائم ،ولم تستسلم استسلام الضعفاء . وفي هذا البيت استعارة مكنية ( ما ضاق عيشك ) يصور فيها الشاعر العيش بالشيء المادي الذي يضيق ويتسع ، وسر جمالها التجسيم شرح وتحليل قصيدة "قيم ومثل" للشريف الرضي أولا: الشرح يفتخر الشاعر بنفسه ومناقبه ويعرض موقفه من الناس والحياة فيقول: 1. إنني أحب المعالي وأطمح للوصول إليها, وأتجنب غيرها من الأمور الوضيعة, وسبيلي للوصول إليها هو طريق الحب الذي يمنحني القوة في السعي والكفاح. 2. والله سبحانه وتعالى يؤيدني ويؤازرني في طلبي للمعالي في حين لا أجد من الناس إلا العذل والعقاب والتوبيخ. 3. وقد نلت الفرصة للوصول إلى المعالي بما أملكه من حلم وصبر وتسامح في حين عجز عن نيلها الإنسان القوي ذو العضلات. 4. وعلى الرغم من صغر سني وإني ما زلت في شرخ الشباب استطعت – بتجربتي التي صقلتها الأيام وزادتها علما وخبرة – الوصول إلى درجات عالية من المجد. 5. ويكفيني فخرا أن طموحي إلى المجد والمعالي أثار حقد الحاقدين عليّ وزاد من بغضهم لي في حين قربني إلى المعالي وحببني إليها. 6. فالإنسان الحليم يضع كل شيء في موضعه, وهذا ما أحاول أن أراعيه, فأكون حليما حين يكون الحلم واجبا, وأكون شديدا حين يكون الحزم أجدى وأنفع, وإن كنت أميل بطبعي إلى التسامح والحلم. 7. ومن مظاهر حلمي وتسامحي أن الجاهلين السفهاء يتطاولون عليّ فأترفع عن مجاراتهم, ويرسلون فيّ القول ملتويا مبهما, وأطلقه فيهم صريحا واضحا. 8. ومما يثير غيظهم وحقدهم علي, حلمي وصبري على ما أجنيه منهم, فيكون تسامحي غصة في حلقهم تجلب لهم الألم والحزن. 9. ومن صفاته الأخرى التي يفتخر بها ترفعه عن القبيح في القول والفعل, فهو لا ينطق الكلام الفاحش وخصوصا في حالة الغضب. 10. كما أن له فصاحة فذة في قوة ورزانة, فهو يواجه سفه السفهاء وتطاول الحانقين عليه المغتاظين منه بعفة القول وحكمة العقل. 11. وينتقل إلى الحديث عن موقفه في تقلب الأيام, فيقول: إن طموحي بعيد المدى ليس له حدود, تتوّجه إرادة قوية لا تخضع لأحداث الدهر وتقلبات الزمان. 12. ويختتم قصيدته بقوله: لي صفات فريدة عظيمة غرستها في نفسي مدرسة الحياة وتقلبات الدهر, فالدهر خير معلم ومرب. ثانيا: الصور والمحسنات والأساليب 1. العلى × القلى: جناس ناقص القلى × الحب: طباق التجنب × أرغب: طباق لغير العلى مني القلى: تقديم للتأكيد على حبه للمعالي. 2. فما الناس إلا عاذل أو مؤنب: أسلوب قصر للتأكيد على قلة العاذرين له. 3. ملكت فرصة: استعارة مكنية (شبه فيها الفرصة بالشيء المادي الذي يمتلك) وسر جمالها التجسيم. 4. مفتول العضلات: كناية عن القوة. ما تطاول باعها: كناية عن شبابه وصغر سنه. فلي من وراء المجد قلب مدرب: كناية عن تجربته في الحياة. 5. مبغض × محبب: طباق 6. للحلم أوقات: تقديم 7. يعجم × أعرب: طباق 8. يرون احتمالي غصة: تشبيه بليغ 9. ولا أعرف الفحشاء إلا بوصفها: أسلوب قصر للتأكيد على ترفعه عن القبيح في القول والفعل. 10. يقرع الجهل: استعارة مكنية (شبه الجهل بالشيء المادي الذي يقرع) وسر جمالها التجسيم. 11. تمس عزائمي: استعارة مكنية (شبه العزائم بشيء مادي يمس) وسر جمالها التجسيم. يعطي الزمان ويسلب: استعارة مكنية (شبه الزمان بلإنسان الذي يعطي ويسلب) وسر جمالها التشخيص. يعطي × يسلب: طباق 12. حباني بحفظها زماني: استعارة مكنية (شبه الزمان بالإنسان الذي يمنح) وسر جمالها التشخيص. الدهر نعم المؤدب: استعارة مكنية (شبه الدهر بالإنسان الذي يؤدب) وسر جمالها التشخيص. ثالثا: خصائص أسلوب الشاعر 1. الاعتماد على الأسلوب الخبري والتقريري. 2. تسلسل الأفكار وترابطها. 3. الإكثار من المحسنات البديعية والاستعانة بالصور الخيالية. 4. إحكام ومتانة الصياغة. 5. جزالة الألفاظ ووضوح المعاني. 6. تحقق الوَحدة الفنية (وحدة الموضوع ووحدة الجو النفسي). 7. التزام وحدة الوزن والقافية. رابعا: الفكرة الأساسية والعاطفة والبحر 1. الفكرة: فخر الشاعر بنفسه ومناقبه وعرضه لبعض تجاربه في الحياة والناس. 2. العاطفة: الاعتزاز بالنفس. 3. تنتمي القصيدة إلى البحر الطويل, وغرضها هو الفخر. شرح وتحليل قصيدة "قيم ومثل" للشريف الرضي أولا: الشرح يفتخر الشاعر بنفسه ومناقبه ويعرض موقفه من الناس والحياة فيقول: 1. إنني أحب المعالي وأطمح للوصول إليها, وأتجنب غيرها من الأمور الوضيعة, وسبيلي للوصول إليها هو طريق الحب الذي يمنحني القوة في السعي والكفاح. 2. والله سبحانه وتعالى يؤيدني ويؤازرني في طلبي للمعالي في حين لا أجد من الناس إلا العذل والعقاب والتوبيخ. 3. وقد نلت الفرصة للوصول إلى المعالي بما أملكه من حلم وصبر وتسامح في حين عجز عن نيلها الإنسان القوي ذو العضلات. 4. وعلى الرغم من صغر سني وإني ما زلت في شرخ الشباب استطعت – بتجربتي التي صقلتها الأيام وزادتها علما وخبرة – الوصول إلى درجات عالية من المجد. 5. ويكفيني فخرا أن طموحي إلى المجد والمعالي أثار حقد الحاقدين عليّ وزاد من بغضهم لي في حين قربني إلى المعالي وحببني إليها. 6. فالإنسان الحليم يضع كل شيء في موضعه, وهذا ما أحاول أن أراعيه, فأكون حليما حين يكون الحلم واجبا, وأكون شديدا حين يكون الحزم أجدى وأنفع, وإن كنت أميل بطبعي إلى التسامح والحلم. 7. ومن مظاهر حلمي وتسامحي أن الجاهلين السفهاء يتطاولون عليّ فأترفع عن مجاراتهم, ويرسلون فيّ القول ملتويا مبهما, وأطلقه فيهم صريحا واضحا. 8. ومما يثير غيظهم وحقدهم علي, حلمي وصبري على ما أجنيه منهم, فيكون تسامحي غصة في حلقهم تجلب لهم الألم والحزن. 9. ومن صفاته الأخرى التي يفتخر بها ترفعه عن القبيح في القول والفعل, فهو لا ينطق الكلام الفاحش وخصوصا في حالة الغضب. 10. كما أن له فصاحة فذة في قوة ورزانة, فهو يواجه سفه السفهاء وتطاول الحانقين عليه المغتاظين منه بعفة القول وحكمة العقل. 11. وينتقل إلى الحديث عن موقفه في تقلب الأيام, فيقول: إن طموحي بعيد المدى ليس له حدود, تتوّجه إرادة قوية لا تخضع لأحداث الدهر وتقلبات الزمان. 12. ويختتم قصيدته بقوله: لي صفات فريدة عظيمة غرستها في نفسي مدرسة الحياة وتقلبات الدهر, فالدهر خير معلم ومرب. ثانيا: الصور والمحسنات والأساليب 1. العلى × القلى: جناس ناقص القلى × الحب: طباق التجنب × أرغب: طباق لغير العلى مني القلى: تقديم للتأكيد على حبه للمعالي. 2. فما الناس إلا عاذل أو مؤنب: أسلوب قصر للتأكيد على قلة العاذرين له. 3. ملكت فرصة: استعارة مكنية (شبه فيها الفرصة بالشيء المادي الذي يمتلك) وسر جمالها التجسيم. 4. مفتول العضلات: كناية عن القوة. ما تطاول باعها: كناية عن شبابه وصغر سنه. فلي من وراء المجد قلب مدرب: كناية عن تجربته في الحياة. 5. مبغض × محبب: طباق 6. للحلم أوقات: تقديم 7. يعجم × أعرب: طباق 8. يرون احتمالي غصة: تشبيه بليغ 9. ولا أعرف الفحشاء إلا بوصفها: أسلوب قصر للتأكيد على ترفعه عن القبيح في القول والفعل. 10. يقرع الجهل: استعارة مكنية (شبه الجهل بالشيء المادي الذي يقرع) وسر جمالها التجسيم. 11. تمس عزائمي: استعارة مكنية (شبه العزائم بشيء مادي يمس) وسر جمالها التجسيم. يعطي الزمان ويسلب: استعارة مكنية (شبه الزمان بلإنسان الذي يعطي ويسلب) وسر جمالها التشخيص. يعطي × يسلب: طباق 12. حباني بحفظها زماني: استعارة مكنية (شبه الزمان بالإنسان الذي يمنح) وسر جمالها التشخيص. الدهر نعم المؤدب: استعارة مكنية (شبه الدهر بالإنسان الذي يؤدب) وسر جمالها التشخيص. ثالثا: خصائص أسلوب الشاعر 1. الاعتماد على الأسلوب الخبري والتقريري. 2. تسلسل الأفكار وترابطها. 3. الإكثار من المحسنات البديعية والاستعانة بالصور الخيالية. 4. إحكام ومتانة الصياغة. 5. جزالة الألفاظ ووضوح المعاني. 6. تحقق الوَحدة الفنية (وحدة الموضوع ووحدة الجو النفسي). 7. التزام وحدة الوزن والقافية. رابعا: الفكرة الأساسية والعاطفة والبحر 1. الفكرة: فخر الشاعر بنفسه ومناقبه وعرضه لبعض تجاربه في الحياة والناس. 2. العاطفة: الاعتزاز بالنفس. 3. تنتمي القصيدة إلى البحر الطويل, وغرضها هو الفخر.

خذيييييت السيدي زين ذكرتوني فيه احين مادري ابه لحظة بقوم بدوره شكرااااا

انه باجر فترة اولى انتي ثاني وحد 3 له

سلام شلونكم شخباركم المهم مافي وقت للهرار منو يعرف للاكسل يخبرني بليييييييييز في اسرع وقت لان ماكو وقت الله يعطيكم العافيه

هههههههه اي اعرفها حرام علييج ذي احد يتفاءل فيها متووووحشة في المراقبة احنا لو اقولج من راقبنا بتضحكين نهادوووو مال الاسر هههههههه والقاعة صريخ وضحك وفوضى وهي تطالعنا وتقول هدوء يابنات

جووفووا الساعه جم الساعه 12:00 تعرفون يعني جم ِ؟؟ وانه لحين ماكملت دراسة والامتحان باجر 7.30 كملت بس احس مادرست عدل وخايفة باجر ماسوي زين وتعبببببببببببت وانه احفظ سورة الحشر استغفرالله واخر مقطع سويت روحي مااجوفه بس خايفة انام وانه ماحفظته ياني الهام من عند الله على اخر الوقت ان بييبونه دعوااااتكم لي بالتوفيق قولووووا ان شاءالله اسوووي زيين عاااااااااد

الله يعيييين ويعاون احس الامتحان مال الكورس الاول شوي صعب بقووووم بدرس عييييل برب دعواتكم لي بالتوفيق

انه عندي مذكرة استاذ عبدالمنعم في مدرسة النعيم خوش استاذ جان زين نحصل لنا معلمة مثله والله أدرس منها كل شي سهل ومرتب الله يعطيه العافية ان شاءالله وعساه ع القووووة بس أبي امتحاناات سابقة وحتى مال الكورس الأول ومال سنوات وااايد

14 مادة يعني في الكورس بندرس يمكن 7 مواد بالكثير 8 والله زييييين بترجع لينا طفووولتنا في اعدادي مواد شوي

ههههههههههههههه 2 وحد 7 ماعرفه انه ربعي الصفوف الا تحت 1 وحد 1 و2وحد2 و2 وحد3 واحم احم صفنا 2وحد4 Alaskari انه تجااااري شنو مواد التجاري

الأشياء المحذوفة في دين 103 سوره الحجرات سورة البقرة التجويد اعجاز القران الكريم اثر القران في حياة المسلمين الوضع في الحديث واسبابه اصلاح ذات البين في شي ويانا وانه كتبته لاسمح الله

سورة الحفظ بس دراسة حرام عليييج تبين أكثر من هالحفظ بعد نحفظ معلمتكم كبرت واستخفت

امتحانات دين 103 ؟؟؟

سلام شلونكم شخباركم منو ثاني سنة توحيييد اللي تخصص تجاري شلونكم شخباركم احنا ضايعين بالطوشة ماندري وين الله قاطنا شنو المواد الا خذيتووونهم وشنو السنة الثانية حلو مثل اول سنة والله ؟؟ اتحجوا لنااااا عن وضعكم بليييز

15

شعبببب البحرين انقذووني مو جايفة خريطة العالم وين منرزة ليي دورتها في الكتاب وماجفتها دورتها في النت كله بالانج عيال ميري ودورتها في اطلس عندي في البيت بعد مافيها وبيني وبينكم انه ماعرفهاااا الا عنده اياها في ورقة يسويها ليي سكان الله يعرسكم واحد واحدج يالله بسرعة مرتببببكة شلووون ادرسها ان شاءالله اتوقع اييبونها

عندنا وايد امتحانات سابقة نبي ملخصات اذا عندج

سلام وانه ادور في المنتديات جفت ملخصات بس احسها مو اوكى اسئلة بس ومادري شنو وين الاساتذة والمعلمات يعني اجا 102 ولد البطة السودة مايخلووون له تلخيصات المهم هاي الا حصلته بعطيكم اياه هاي تلخيص بس للثلاث الدروس الاولى الإقتصاد العام أولاً: الحاجات أساس الإقتصاد الإقتصاد العام: هو مجمل النشاطات التي تسهم في إنتاج معين يلبي الحاجات البشرية، كالزراعة والصناعة، او التي تسهم في التبادل وتوزيع السلع والمال والخدمات، وكقطاع التجارة والخدمات، وذلك ضمن مجال جغرافي قد يكون منطقة أو بلداً أو قارة. 1. تنوع الحاجات البشرية الحاجات نوعين: مادي: غذاء، سكن، كساء. معنوي: الحاجة إلى الأمن والحماية والإنتماء والتجديد والإكتشاف. يتجه إلى تحقيق الذات فيبتكر الوظائف والأعمال المتنوعة. 2. وظائف تلبي الحاجات. بسبب عجز الإنسان عن إكتساب مهارة تلبي الحاجات بالجودة اللازمة والكلفة الأقل والوقت المناسب فلذلك تخصص في وظيفة محددة وتبادل السلع والخدمات، وكان تبادل السلع في المجتمعات البدائية كان يتم عن طريق عملية المقايضة. 3. التخصص في الإنتاج. التخصص قاعدة الإنتاج، من حيث النوع، كالصيدلة والتجارة والزراعة، او مستوى العمل كالتخطيط والإدارة والتنفيذ. ويستخدم في المؤسسات الإقتصادية الحديثة. يقسم العمل إلى مهام بحيث يتوافق مع العمل الآلي وسلاسل الإنتاج وهذا يخفض من التكاليف ويضاعف الكميات المنتجة. العمل الآلي: هو العمل الذي تقوم به الآلة بتوجيه من الإنسان كالروبوت، وهو أسلوب جديد في الإنتاج الصناعي، شائع في المعامل التي تنتج سلعاً متشابهة، وبكميات كبيرة. سلاسل الإنتاج: تتابع منتظم للأدوات والأجهزة والعمال، بحيث يقوم كل عامل بمهمة واحدة محددة تكمل سابقتها، وتؤدي كل هذه المهام إلى إنجاز سلعة او قطعة ما. طبقاً لهذا الأسلوب يبقى العامل في مكانه، ويكرر عمله المخصص، بينما تتحرك القطع امامه معلقة على حاملات وأسلاك. سوق العمل: إنه اساساً المكان الذي يتجمع فيه العمال بإنتظار عمل يناسبهم. فإذا كان عدد العمال وفيراً، والوظائف المتاحة قليلة، ارتفعت نسبة البطالة وضاق سوق العمل. وجه المقارنة الدول الصناعية الدول النامية الوظائف معقدة اقل تعقيد الخصائص تتعدد بتعدد الحاجات لا تتطلب مزاولتها تأهيلاً وتدريباً كبيرين 4. قيمة الحاجات ومفهوم السوق يحدد العمل قيمة السلع، فالتي تتطلب مهارات وجهود تكون غالية والعكس صحيح. السوق: هي المكان الذي يتم فيه تبادل السلع والخدمات ضمن عملية عرض وطلب. العرض: طرح السلع في الأسواق للبيع. الطلب: إقبال المستهلكين على شراء سلع معينة ضمن فترة زمنية محددة. آلية السوق: إذا كان الطلب على سلعة معينة أكبر من الكميات المعروضة للبيع، فإن سعر هذه السلعة يرتفع بما يتناسب مع حجم الطلب. وتنخفض اسعار السلعة نفسها إذا كانت الكميات المعروضة اكبر من الطلب عليها. 5. إنشاء الحاجات والوظائف. الطلب يزيد الإنتاج فبتالي الإقتصاد، فتقوم المؤسسات عن طريق الدعايات بجذب الناس وإقناعهم بشراء اصناف معينة. حددي أهداف الدعاية المبرمجة؟ يزيد الإنتاج بزيادة الطلب بالدعاية والإعلانات لها دور كبير لإقناع المستهلكين والترويج. ثانياً: الإقتصاد والمجال الجغرافي. 1. قطاعات الإقتصاد تنعكس مجالات جغرافية. يقسم الإقتصاد إلى القطاعات الأساسية: الزراعة، الصناعة، الخدمات. تشمل الزراعة الإنتاج الزراعي والحيواني والصيد البحري وإستثمار المواد الغابية. تشمل الصناعة على الصناعات الإستخراجية والتحويلية والحرفية وصناعة البناء. تشمل الخدمات على التجارة والمواصلات والمال والإدارة والخدمات العامة والسياحة وغيرها. 2. تشكيل المجال الجغرافي. المجال الجغرافي: هو الحيز من الأرض الذي نظمه الإنسان من أجل إنتاج سلعة أو خدمة معينة. فالمدينة مجال منظم يؤدي عدة وظائف: تجارية ومالية وتربوية وصحية وإدارية وصناعية، وهو يحتوي على منشآت وابنية محددة الوظائف، ويقسم إلى مجال صناعي يضم المنشآت الصناعية ومجال تجاري ومجال مالي. أما السهول والقرى والمراعي فهي مجال زراعي. ومع تطور الإقتصاد يتطور المجال الجغرافي. 3. تماسك المجال الجغرافي. تترابط المجالات الجغرافية بواسطة المواصلات والإتصالات. عبر هذه الطرق يتم تبادل السلع والخدمات والأموال والأشخاص ما بين مجال وآخر وفقاً لنظام معين، ودونما إنقطاع. الزراعة مقومات المجال الزراعي المجال الزراعي: هو المنطقة الجغرافية المعدة لإنتاج زراعي معين. يتألف المجال الزراعي من مقومات طبيعية: 1. المناخ 2. التربة 3. المياه 4. الغطاء الحيوي مقومات بشرية وهي: 1. اليد العاملة 2. تنظيم العمل 3. الآلات 4. السوق 5. الرأسمال الزراعي اولاً: القومات الطبيعية للمجال الزراعي 1. المناخ تتوزع النباتات على حسب الشروط المناخية، اي بحسب معدلات الرطوبة والأمطار والحرارة والإشعاع الشمسي. عللي: زراعة الأرز في آسيا الموسمية. بسبب الحرارة العالية ولوفرة المياه وعدد كافي من الأيدي العاملة. عللي: ينمو القمح بين درجتي عرض 30 و 55. لان حاجات القمح الحرارية تتراوح بين 5 و 37 درجة مئوية، حسب انواعه وفصائله، وحاجاته المائية المثلى تقارب 800 ملم من الأمطار. عللي: ينمو الأرز بين درجتي عرض 45 و40. لأن يتطلب حرارة تتراوح بين 24 و 27 درجة مئوية، ومعدل أمطار يقارب 1200 ملم في السنة لذلك يزرع في المناطق المدارية. استطاع الإنسان ان يزرع نباتاً في غير بيئته بشكل اصطناعي بحيث يوفر له بيئة بشروط طبيعية مناسبة. وذلك رفع من الكلفة ويحدد من الأرباح. ومثله زراعة الطماطم في آلاسكا او قصب السكر في الربع الخالي. 2. التربة التربة مورد زراعي أساسي يوفر للنبات الغذاء اللازم. وهي ناتجة عن تفكك الصخور بفعل العوامل المناخية. وبما أن الصخور والمناخات متنوعة على سطح الأرض اختلفت سماكة التربة ومكوناتها المعدنية وتماسك حبيباتها من مكان إلى آخر. الأرز يتطلب تربة غنية غير مسامية تحتفظ بالمياه والرطوبة أطول فترة ممكنة، فهو يزرع في الترب الفيضية. القمح يوجد في ترب مسامية جيدة الصرف تحتفظ برطوبة قليلة الحموضة. الشاي ينمو في تربة مسامية عميقة، وتعطي أوراقه رائحة وطعماً ضعيفين في تربة صلصالية، وطعماً حلو المذاق في تربة سوداء غنية بالمواد العضوية. النخيل ينمو في تربة رملية ملحية. القطن ينمو في تربة ترتفع فيها نسبة الحموضة. الهندسة الزراعية تعمل على التحكم بالتربة عن طريق تغيير مكوناتها المعدنية بوساطة المخصبات والأسمدة الكيماوية، أو عن طريق الزراعة في تربة وجو اصطناعيين. تعاني التربة اليوم بفعل التكثيف الزراعي من التدهور المستمر، لذلك تراجع مردودها عما كان عليه في السابق. واصبح التصحر مشكلة في الاقاليم الممطرة والمعتدلة المناخ. 3. المياه منذ قديم الزمان كان يسكن الإنسان بالقرب من الأنهار والمسطحات المائية ونقاط المياه كالينابيع والواحات، وكان يستغل هذه المياه في النشاطات الزراعية فتمركز وتوطن في تلك المناطق، فكما نجد ان الحضارات القديمة كالحضارة السومرية قامت على بلاد الرافدين، والفرعونية في وادي النيل، والهندية على احواض الغانج وبراهمابوترا. وجه المقارنة الحضارات القديمة حديثاً الإتخاذات التي اتخذتها بشأن الأرض الزراعية 1. شقت قنوات الري. 2. أقامت السدود الصغيرة 1. إنشاء سدود ضخمة. 2. ضخ المياه الجوفية. الأدوات المستخدمة في الري الشادوف والناعورة تقنيات الري الحديثة كالرش نتج عن سياسة الري الحديثة: 1. تعويض ندرة الأمطار في المناطق وشبه الرطبة بتامين المياه اللازمة لكل محصول زراعي. 2. توطنت في المناطق الجافة فصائل نباتية محبة للمياه. 3. تضاعف المحصول الزراعي. المشاكل التي واجهت هذا التقدم: 1. تراجع زراعة الأنواع المحلية القادرة على تحمل الجفاف كبساتين الرمان والتين والخرنوب. 2. تملح بعض الترب. 3. تراجع الرعي. 4. التضاريس تعتبر التضاريس، من سهول وهضاب وجبال، من مقومات المجال الزراعي لأنها: • عنصر مؤثر في المناخ وفي تقنيات العمل الزراعي ووسائله. ففي السهول والهضاب يسهل إستمعال الآلات ونقل الإنتاج. اما في المناطق الجبلية فإن استصلاح الأرضي مكلف وشاق، لان العمل يتطلب طاقة عالية وجهداً كبيراً. ثانياً: المقومات البشرية والإقتصادية للمجال الزراعي. 1. اليد العاملة. وجه المقارنة الدول النامية الدول الصناعية نسبة العمالة 50% 10% الإنتاجية منخفضة مرتفعة الخصائص 1. نقص في المعدات والآلات. 2. غياب الكفاءة. 3. عقلية الفلاحين. 1. كفاءة وتنظيم العمل. 2. مكننة العمل. 2. الرساميل الزراعية الرساميل الزراعية: هي الأموال المتراكمة لدى المزارعين أو المستثمرين الزراعيين، من جراء العمل الزراعي. نسبتها قليلة بسبب إنخفاض الارباح فبتالي يستثمر المزارعين هذه الأموال في القطاعات الإقتصادية أخرى كالتجارة والبناء طمعا بأرباح أكبر. لذلك تسعى الحكومات بدعم القطاعات الزراعية مالياً بتأمين تمويل زراعي ميسر لآجال متوسطة أو طويلة الأمد. 3. التقنيات ووسائل الإنتاج. ان التقنيات نجدها متنوعة بسبب التوع البيئي من جهة، والحضاري والثقافي. الزراعة التقليدية الزراعة الحديثة هي القائمة على طاقة الإنسان والحيوان. تستعمل الطاقة الكهربائية والحرارية. غالباً يتخذ عدد الجرارات قياساً في الزراعة الحديثة بعدد العمال الزراعيين. 4. المختبرات ومراكز الأبحاث. تسعى إلى تحديث التقنيات المختلفة بهدف توفير الطاقة وزيادة الإنتاج. تجري الإختبارات على الأدوية الزراعية والأسمدة والأنواع المؤصلة من النبات والحيوان قبل إباحة إستعمالها. الهندسة الوراثية الهندسة الزراعية - تأصيل انواع متعدةة من الحيوان والنبات مما يتميز بإنتاجية عالية وقدرة كبيرة على مقاومة الأمراض. - التكيف مع الشروط المناخية. - تحسين طرق الري وزيادة خصوبة التربة. - إنتاج محاصيل عديدة في تربة اصطناعية وفي جو إصطناعي. 5. المواصلات والإتصالات. تؤمن تماسك المجال الزراعي لأنها: • تسهل انسياب العمالة والمحاصيل ومستلزمات الإنتاج. • تربط المنتج الزراعي بالأسواق الإستهلاكية والصناعات الغذائية. وجه المقارنة المزارع الأمريكي الفلاح الأفريقي المواصلات يتصل مباشرة بالأسواق مستعملاً القطار والشاحنة والطائرة. يعاني من بدائية المواصلات.((تتلف محاصيله في اثناء السفر الطويل قبل ان تصل الأسواق)) 6. الأسواق ينتصر في المناقصة الإنتاج الأجود والأرخص ثمناً. فلذلك تسعى الإدارات الرسمية في اكثر الدول إلى توفير شروط ملائمة للإنتاج، وإلى تحديث القطاع الزراعي بحيث تتضاعف الإنتاجية وتتناقص الكلفة. في الدول النامية انخفضت الزراع الإكتفائية الهادفة لتلبية حاجات الفرد واتجهت إلى تلبية حاجات الأسواق الدولية الإستهلاكية منها والصناعية. انتشرت في العالم الزراعات الكبرى كزراعة القمح والذرة والكاكاو والأناناس والطماطم وغيرها. وبناء عليه تقسم الجالات الزراعية في العالم إلى قسمين: • المجالات الزراعية التقليدية. • المجالات الزراعية المندمجة. الزراعة المجالات الزراعية في العالم أولاً: المجالات الزراعية التقليدية. 1. الزراعة الإنتشارية (الواسعة). هي الزراعة التي تعتمد على توسيع المساحة المزروعة لزيادة الإنتاج. وهي نوعان: • الرعي الإنتشاري. • الزراعة المتنقلة القائمة على الحرائق. 1. الرعي الإنتشاري. نظراً لفقر الغطاء الزراعي تضطر قطعان الإبل والأغانم أو الماعز لإجتياز مسافات كبيرة تأميناً لأكلها، وذلك بحسب الفصول. تفرض حياة الترحال والبداوة هذه على القطعان نوعاً من الأنكفاء الإجتماعي والإقتصادي، ونوعاً من العيش ضمن جماعات محدودة العدد. الإنكفاء الإجتماعي: واقع من العلاقات الإجتماعية المحدودة التي تقيمها العشيرة أو العائلة مع الخارج بسبب الترحال الدائم. تتراجع البداوة بشكل مستمر، ومن اسباب ذلك سياسة التوطين التي تنتهجها أكثر الدول الأفريقية والآسيوية. 2. الزراعة المتنقلة تعتمد الحرائق في مناطق السافانا والغابات الإستوائية، تستعمل النار وسيلة لإستصلاح الأرض حيث تحرق الأشجار والأعشاب ويكون رمادها بمثابة سماد. وبعد استغلال الأرض لمدى ثلاث سنوات تترك منهكة، وينتقل الفلاحون إلى ارضي أخرى جديدة بنفس الأسلوب. هذه الزراعة تستهلك مساحة واسعة، ولا تستوعب سوى عدد ضئيل من البشر. احياناً يجمع القروين بين الزراعة المتنقلة والمستقرة فيقسمون القرية إلى ثلاثة مجالات: • المجال الأول: القرية نفسها حيث البيوت والبساتين التي تستفيد من السماد الطبيعي. • المجال الثاني: على اطراف القرية، وفيه زراعات دائمة معيشية او تجارية، ويطبق فيه نظام المناوبة الزراعية. • المجال الثالث: يقع بعيداً عن القرية، وفيه زراعات متنقلة تعتمد الحرائق في منطقة الغابة او الأعشاب، حيث تبور الارض احياناً اكثر من عشر سنوات. الزراعة التجارية: هي زراعة النباتات التي تنتج محاصيل مخصصة للبيع في الأسواق الخارجية، كزراعة الأناناس والبن والقطن والشاي. الزراعة المعيشية: زراعة النباتات التي تنتج المواد الغذائية اللازمة لإستمرار حياة القرية أو القبيلة. وهي نقيض الزراعة التجارية. 2. الزراعات المكثفة. 1. السهول المروية في المناطق الجافة. تساعد خصوبة التربة والكثافة السكانية على ممارسة الزراعة المكثفة في بعض المناطق الجافة، كوادي النيل وسهل الفرات والهندوس. وقد ادى شق قنوات الري، وإستخدام الضخ الآلي، وبناء السدود، وتوصيل الكهرباء إلى تحديث هذه الزراعة. تندمج هذه المناطق المروية تدريجاً في السوق، لأنها تجمع بين الحاجات المحلية وحاجات السوق الدولية. فتقوم في سهل الهندوس، مثلاً، ثلاث دورات زراعية في السنة: القمح في الشتاء، والقطن في الصيف، ويستغل السهل في الخريف لرعي الماشية التي تسمد التربة من جديد. الزراعة المكثفة: هي الزراعة التي تستعمل الآلات والمبيدات والأسمدة والأنواع المؤصلة، بقصد الحصول على اكبر قدر من الإنتاج في السنة. ويتم في بعض الحقول، زراعة موسمين أو اكثر في سنة واحدة. 2. زراعة الواحات. تجمع زراعة الواحات بين البستنة وزراعة الحبوب أو الخضر التي تستفيد من ظل النخيل الذي يخفف من النتح والتبخر. ويعمد الفلاحون إلى تنويع الزراعات لتلبية حاجاتهم الغذائية من المحاصيل. وتشهد هذه الزراعة تراجعاً ملحوظاً بسبب انجذاب الشباب نحو المدينة. فمنها اندثر ومنها تحول إلى مناطق سياحية، ومنا تم تحديثه كما في السعودية وليبيا، حيث تقوم الدولة بتأمين مستلزمات البقاء في المناطق الزراعية عن طريق تحسين الري وتأمين الآلات ودعم أسعار المنتجات الزراعية. 3. زراعة الأرز في آسيا الموسمية. عللي: زراعة الأرز في آسيا الموسمية. بسبب الحرارة العالية، وكمية وافرة من المياه، وعدد كاف من الأيدي العاملة. ان حقوله في السهول وعلى المدرجات، وتحاط بحواجز ترابية بسيطة ليسهل تعويمها بالمياه. الدورة النباتية للأرز سريعة، لذلك يزرع في موسمين كل سنة. وقد تستغل الأرض في موسم ثالث مخصص للبطاطا أو الصويا، إذ لا وجود للبور في مناطق زراعة الأرز. النظام الزراعي اكثر تكثيفاً في العالم بسبب الكثافة السكانية، ومثال على ذلك جافا في اندونيسيا. تعتمد زراعة الأرز على كثافة الأيدي العاملة في الزرع والحراثة والغرس والتعويم والتعشيب والحصاد. وفي بورما وتايلند تستعمل الآلات بشكل واسع لتوفر المساحات وبعض الدلتاوات الواسعة. ويخصص قسم مهم من الإنتاج للتصدير. ثانياً: المجالات الزراعية المندمجة في اقتصاد السوق. تعتمد المجالات الزراعية الحديثة على الآلة والتقنية في مراحل العمل الزراعي كافة. وإن تعددت فيها الزراعات فمن أجل التكامل فيما بينها: فالجمع بين تربية الماشي وزراعة الحبوب وتوفير الأسمدة والأعلاف يجعل الكلفة متدنية. تدير الأعمال الزراعية مؤسسات متخصصة. منها متمركز عمودياً: ينتج المواد الأساسية اللازمة للإنتاج. كالأسمدة والبذور والمبيدات وغيرها، ويؤمن الخدمات المالية والإدارة العلمية، ويقوم بالأعمال الزراعية وصولاً إلى التبريد والتصنيع وإنتهاء بالتوزيع والدعاية. ومنها ما يشكل حلقة من حلقات الصناعة الغذائية. .1 الزراعات الحديثة المتخصصة 1. تربية الماشية المكثفة. تربى الأبقار والأغنام لإنتاج الحليب ومشتقاته في اوروبا وشمالها، وكذلك عند منطقة البحيرات الكبرى في امريكا الشمالية، وقد بنيت اسطبلات حديثة التجهيز ضمن مراع غنية، مع مواد أعلاف. ويزود انتاج هذه المزارع الصناعة الغذائية بما تحتاج من مواد اوله. وقد حقق هذا القطاع فائض قد تراكم سنة بعد سنة، حتى اصبحت تكاليف خزنه عبئاً إقتصادياً. 2. التربية الإنتشارية للماشية. لقد اصبحت المراعي مسيجة تسهل تطبيق الدورة الرعوية، واصبح الإهتمام بنوعية المراعي وطاقاتها الغذائية (الحمولة الرعوية) ضرورة إقتصادية. واتجهت اكثر المؤسسات إلى تأصيل القطعان لتعطي مرودواً افضل من اللحوم والصوف من حيث الكمية والنوعية. 3. زراعة القمح والحبوب. في هذه الزراعة تستعمل الآلات في كل مراحل العمل الزراعي، وتستعمل الطائرة لرش المبيدات، ويخزن الإنتاج ضمن صوامع كبيرة وسط الحقول الواسعة. عللي: مزارع الحبوب الأمريكي رجل أعمال. لأن بعد زراعة الحبوب يتأكد من الأسعار في البورصة ويطرح سلعته عندما يكون السعر في صالحه. مهارات هؤلاء الزراعيين: الإدارة وعلم التربة، والهندسة الزراعية ومراقبة اسواق الحبوب العالمية. وهاي اسئلة بس بدوون اجوبة ومو لكل الدروس بعد الدرس الرابع البحر مورد غذائي واقتصادي السؤال الأول:وضح ما يلي: 1. 1. خصائص الصيد البحري التقليدي. 2. 2. الشروط الإحيائية لتوفر الأسماك. 3. 3. مفهوم السونار. 4. 4. مراحل الصيد الصناعي بالسونار. 5. 5. النتائج الإيجابية والسلبية التي ترتبت عن صيد الأسماك بالطرق الحديثة. 6. 6. الآثار البيئية للإفراط في الصيد. والتدابير المتخذة للحد من هذه الآثار. 7. 7. مميزات زراعة المائيات. السؤال الثاني: علل: تربية الحيوانات البحرية أكثر ربحا من الحيوانات البرية. السؤال الثالث: ارسم مستند 10 صفحة 36. الدرس الخامس الصناعة السؤال الأول: وضح ما يلي: 1. 1. مفهوم الصناعة. 2. 2. الموارد الطبيعية التي ترتكز عليها الصناعة. 3. 3. الطرق المتبعة لتخفيف الضغط على الموارد الغير متجددة. 4. 4. السؤال الثاني: علل لما يأتي: أ‌. أ‌. الصناعة تحرك الاقتصاد. ب‌. ب‌. السوق عامل أساسي في الاقتصاد المعاصر. السؤال الثالث: قارن بين: 1. 1. الموارد المتجددة والموارد الغير متجددة. 2. 2. الرساميل الإنتاجية والرساميل النقدية. 3. 3. الصناعة التحويلية والصناعة الاستخراج الدرس السادس الصناعة(المجال الصناعي) س1: اختر الإجابة الصحيحة لكل مما يأتي: 1. 1. صناعة الآلات والأدوات تسمى صناعة: أ. أساسية. ب. استخراجية. ج.تحويلية. د. استهلاكية. 2. 2. انطلقت الثورة الصناعية الأولى أواخر القرن الثامن عشر من: أ.فرنسا. ب. ألمانيا. ج.البرازيل. د. انجلترا. س2: علل لما يأتي: 1. 1. اجتذاب المناطق المدينية للصناعات. 2. 2. بطئ عملية التصنيع في الدول النامية. 3. 3. تمركز الصناعة في المناطق الشاطئية. س3: وضح ما يلي: 1. 1. الإستقطاب الصناعي. 2. 2. المناطق الحرة الصناعية. 3. 3. مراحل اتساع المجال الصناعي الحديث. 4. 4. السياسة التي اتبعتها الدول النامية في مجال التصنيع. 5. 5. خصائص المجالات الصناعية في البلدان النامية والبلدان المتقدمة. الدرس السابع القطاع الثالث ( الخدمات و التجارة ) س1 : علل لما يأتي : 1. توسع قطاع الخدمات في العالم . 2. عولمة الخدمات . 3. تكثف التجارة الدولية بعد الحرب العالمية الثانية . س2 : اختر الاجابة الصحيحة فيما يلي : 1. من العوامل التي ساهمت في تكثيف التبادل التجاري للعديد من السلع و المواد : ‌أ) ‌أ) تعاظم النمو الاقتصادي في العديد من الدول . ‌ب) ‌ب) اتساع دور الشركات المتعددة الجنسية . ‌ج) ‌ج) تطور شبكة المواصلات . ‌د) ‌د) كل ما ذكر صحيح . س3 : قارن بين : التجارة الداخلية و التجارة الخارجية . س4 : وضح المشاكل الأساسية للتجارة الدولية . س5: إدرس المستند 6 صــفـ56ــــحة الذي يبين التدفق السلعي في العالم و السيطرة على التجارة الخارجية و أجب عن الأسئلة التالية : اذكر أسماء أكبر ثلاثة أقطاب أساسية تشارك في التجارة الدولية . ما الذي جعل تلك الأقطاب تحتل هذه المكانة البارزة في التجارة الدولية ؟ كم يبلغ مقدار التعاملات بين الولايات المتحدة الأمريكية و دول قارة أمريكا الجنوبية ؟ ما الذي تساهم به دول الشرق الأوسط في التجارة الدولية ؟ الدرس الثامن الخدمات المالية والسياحية س1:اختر الإجابة الصحيحة فيما يلي : 1) من أهم وظائف المصارف التجارية: أ) حفظ و إدارة أموال الخزينة و تمويل مشاريع الدولة. ب) تمنح التسليفات لأجال متوسطة أو طويلة بفوائد منخفضة. ج) قبول الودائع لتدفع عن الطلب أو بعد أجل لأيتجاوز السنة. د) تودع فيها أموال الشركات الكبرى لأجال طويلة. س2:قارن بين: مصارف الأعمال و المصارف التجارية. س3:وضح ما يلي : 1) العوامل التي أدت إلى ازدهار السياحة منذ النصف الثاني من القرن العشرين . 2) الأهمية الاقتصادية للسياحة. 3) مهام مؤسسة نقد البحرين الدرس الحادي عشر المنظومة الدولية س1: اختر الإجابة الصحيحة فيما يلي: 1) أي من الدول الآتية المنتج الأول لبراءات الاختراع و إجازات التصنيع: أ)ألمانيا ب)اليابان ج)فرنسا د)الولايات المتحدة . س2:وضح ما يلي: 1) التحولات التي طرأت على المنظومة الدولية بعد الحرب العالمية الثانية: 2) التحول الاقتصادي الجديدة في العالم: 3) العالم منظومة دولية واحدة………اشرح ذلك. س3:علل لما يا تي: 1) الشركات المتعددة الجنسيات عنصر من عناصر ربط العالم حتى منظومة دولية. 2) تعتبر براءات الاختراع مؤشر مهم للتقدم الصناعي. س4:فروض التقسيم الدولي للعمل مع ضرب ألا مثله. س5:ارسم مستند(7)ص83 . 13- الولايات المتحدة الامريكية الزراعة و الصناعة س1: اختر الإجابة الصحيحة فيما يلي: تتمركز صناعة النسيج بالولايات المتحدة الامريكية في مدينة: 1- ديترويت 2- سياتل 3- جورجيا 4- سانتاكلارا س2: وضح ما يلي: 1- 1- مشاكل الزراعة الأمريكية. 2- 2- التنظيم الزراعي الأمريكي. 3- 3- التنظيم الصناعي الأمريكي. س3 حلل مستند 3 و 8 في الكتاب المدرسي س4 ارسم مستند 1 و 9 من الكتاب المدرسي الدرس الرابع عشر 2- الخدمات و المبادلات س1:قارن بين: 1) الصادرات و الواردات في الولايات المتحدة الأمريكية . 2) الخدمات العليا والخدمات العادية. س2:على خارطة الولايات المتحدة الأمريكية وضح ما يلي: أ) مدن المال و الأعمال. ب) أهم الأنهار. ج) المسطحات المائية. س3:وضح ما يلي: 1) اتجاهات المستقبل . 2) الشركاء التجاريون. 3) الاستثمارات الخارجية. الدرس السابع عشر اليابان س1 : ارسم خريطة اليابان و وضح عليها ما يلي : 1. 1. أسماء الجزر الكبرى . 2. 2. المسطحات المائية التي تشرف عليها اليابان . 3. 3. المكاسب التي جنتها اليابان من الواجهة البحرية . 4. 4. وضح الظروف الطبيعية القاسية التي تواجه الاقتصاد الياباني. 5. 5. برزت في العالم دولة حديثة التصنيع أطلق عليها اليابان الجديدة........ ما هي ؟ 6. 6. تتفوق اليابان بتجربة زراعة المائيات . وضح المردود الإيجابي لهذه الزراعة . س2: ادرس مستند رقم 3 صفــــــ117ــحة ، و أجب عن الأسئلة التالية : 1. 1. حدود دور الدولة . 2. 2. عدد ركائز الشركات العملاقة . 3. 3. صف شروط العمل في المؤسسات المتوسطة و الصغيرة الحجم . س3: علل لما يأتي : تواجه اليابان الكثير من المشاكل الاجتماعية و الاقتصادية و البيئية بالرغم من قوتها التجارية و الصناعية ؟ الدرس الثامن عشر نموذج التنمية في الدول الحديثة التصنيع س1 : اختر الإجابة الصحيحة فيما يلي : من المميزات العامة للدول الحديثة التصنيع : أ‌) أ‌) قلة الأيدي العاملة و ارتفاع أجورها . ب‌) ب‌) ب) اتساع السوق الداخلي . ت‌) ت‌) ج) التنمية المزدوجة . ث‌) ث‌) د) الاستيراد من الخارج . س2: وضح ما يلي : 1.المميزات العامة للدول الحديثة التصنيع . 2. مراحل التنمية في الدول الحديثة التصنيع . 3. نقاط الضعف في النموذج التنموي للدول الحديثة التصنيع . ادعووووووولي بالتوفيق

قمت ادرس اجا 102 وتمللت ولاعت جبدي ماحب ادرس من الكتاب ابي ملزززززمة الدرس بدرسه عندي نقاط جاهزة وعلي بس احفظ عندنا احنا ملزمة من عند المعلمة بس مو الدرس بدرسه اسئلة عشوائية عندكم تخليصات للدروس اذا ماعليكم امر

مشكوووور احلى بحريني نخدمك في عرسك ان شاءالله خلاص صرت انت طرق من طريق نجاحنا الله يوفقك ان شاءالله

انه بعد كتبت ان يخلون نص مدفون ونص لا بس من شوي حاجيت وحدة تقول لا المفروض يعرضون المشكلة على الرئيس او الحاكم وهو يقرر بحيث ان يرضي الطرفين وهالشي مذكور في درس السلطات الله يستررررر يعني

بليييييييز الا يقدر ينزلهم ماقدر انزل ولاشي ليش؟؟

انه طالبة توحيد مسارات كل شي وله مميزاته توحيد المسارات ماتتمللين في الدراسة كل يوم عندج حصص اثرائية وفراغ بس فيه عيب انج تدرسين 3 أجا في السنة واجا 104 صعب صعب صعب بس التجاري أسهل وربعي كانوا في اعدادي اكسل مني راحوا تجاري احين معدلاتهم فوق

عظم الله اجرك والبقا براسك والله يرحمها ويغمدها جناته ان شاءالله